艾斯奎斯：第56号教室的奇迹【读后感I读书笔记I读书心得I简介】

     一个偶然的机会，看了这本书——《第56号教室的奇迹》。我深深的感受到：一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。好教师需要有自己坚定的教育信念。这本书的主人公——雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了自己人生的使命，建立了自己的教育信念，形成了自己独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。他反复强调的“道德培养的六阶段”理论给我带来了许多思考：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

    第一阶段：我不想惹麻烦。我们要让孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因数害怕惩罚才去做。好的教育往往要告诉孩子为什么要这样做，而不是只告诉他们就要这样做。

    第二阶段：我想要奖赏。我们常常很配合孩子的这种想法。学校教育有奖卡奖励制度，家庭教育也有用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法。在雷夫看来，这样的做法是很危险的。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。以前我曾因学生做了好事而不要奖卡而感到困惑。其实这正是一个好的教育契机，这个孩子不求奖赏的做法应该受到表扬才对。

    第三阶段：我想取悦某人。这是现今班级孩子中普遍存在的现象。有些孩子做事积极，可能只在班主任面前才这样。有的孩子做好事，并不是因为他觉得应该这样做，而是他觉得这样做某人会高兴。我们应该引导孩子，做他们想做的事，至少让他们明白，当你做出选择之后，不要后悔。这样教育出来的孩子才会有主见，才不会只会看别人的脸色过日子。

    第四阶段：我要遵守规则。我们有时把孩子们看得太死了，制定合理规则的同时，也要允许学生中有个别生的逾越现象。如果我们的学生都清楚规则，并发自内心地愿意遵守，那么这是成功的。当面一套背后一套，就难免有些悲哀了！

    第五阶段：我能体贴别人。仁慈是有感染力的。这需要老师有一双发现的眼晴，要在班级中寻找这样的榜样。并不断扩大每个学生对别人的影响力。作为老师的我也首先要做到这一点，也是至关重要的。

    第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫老师深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

   “成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。雷夫老师的教育观点和信念帮助我们建构了崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。