2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文
在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。下面是小编整理的关于2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文，欢迎阅读!
2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文1
横看成岭侧成峰 巧用智慧解“偶然”
前两周中午自习下课铃刚响一会儿，我班数学周老师夹着书本到办公室候课，他说代上今天第5节体育课。因得知他上午在课堂上已给学生交代了此事，我便没有再到教室强调。正和周老师交流时，我听到办公室外传来我班几个学生的说话声。我立马出去一看，只见全班学生排着队伍往行政办公楼方向准备去操场。我立即叫住了他们，周老师也闻声出来，见此情形，不满地对学生说：“我今天上午上课时已经给你们交代了啊!”我立即让他们进教室坐好，见周老师已进来便强压住怒火出去了。
以往他们上体育课，队伍都是经过我办公室门口下楼去操场的，而这次避开了常规路线。看来这是他们有意不让我和周老师知晓，想来一场“空室计”。这明显是一次有预谋的集体“出逃”。胆子可真不小!这哪是初三毕业班的样子?我们105班一直有着优良的学风、班风。学生待人有礼，遵守校纪班规，热爱学习，成绩优异，像今天这样出格的行为还是头一回。那这群一直让我引以为傲的孩子今天怎么做出了这样的行为?这值得我深刻剖析。
那该怎样处理呢?在班上恼怒地训斥他们一顿，再抓几个典型来以儆效尤，还是三言两语，轻描淡写?都不妥当且没有实质意义。那到底该如何通过这件事来对学生进行一次思想乃至心灵的激荡呢?我沉思良久后，在工作日记上写下了大致方案。
第八节自习课，我没有让学生如往常一样学习，而是首先让他们回顾两年多来我们班科任老师日常教学中让他们难忘的片段。在班长、几个课代表纷纷说了语文王老师、英语胡老师、化学郭老师、数学周老师的一些让自己感动的细节后，不少同学也畅所欲言。当大家沉浸在感动的氛围中时，我因势提出：“俗话说，一日为师，终身为父。我们班科任老师都很优秀，为了大家的成才可谓是费尽心思。而你们今天的行为却深深地伤害了爱你们的周老师。假设你们是周老师，学生这样做，你会是怎样的感受?希望大家设身处地的想想。”体育委员不好意思的站起来说：“王老师，我当初没想这么多。在几个同学的撮合下，大家都想下去。现在想来，觉得很对不起老师。”我推心置腹地对孩子们说，我十分理解你们的行为，大家平时学习压力很大，想通过体育课来放松自己。所以今天我不想责怪大家。然后，我又引导他们想想：一群活泼好动的青春少年在操场上自由活动而无老师管理，会有安全隐患。凡事只怕万一，若真出了问题，对你们是伤害，我和周老师也难辞其咎。再者让别班师生得知你们擅自下去上体育课，会怎样看待我们雅勤班，难道让他们觉得雅勤班是毫无纪律约束的散沙?见几个平时特活跃的孩子有的表情不自然，我特让其中的一个说说自己的感受。通过他的话语，我知道此刻他内心是愧疚与后悔的，我的目的不是达到了。于是我真诚地表扬他能明事理，班集体荣誉感强。其实这次行为也体现了学生面对初三繁重的学业缺乏正确的认识和坚强的意志。为了激发他们的吃苦精神，接着我用幻灯片打出了《凌晨四点的哈佛》，和他们一起欣赏了这篇文章，并和他们分享了自己当年艰苦求学的经历，以此让他们懂得青春最厚重的底色是奋斗，最可贵的精神是拼搏。当天晚自习第二节是数学晚自习，我看到周老师刚走进教室站上讲台，全班同学便全体起立，向周老师鞠躬并整齐地大声说着：“周老师，对不起，请原谅。”看到这一幕，我欣慰地笑了。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教育是水的载歌载舞，存在于人与人心灵距离最短的时刻。一个班级必然会发生各种各样的或意料之中或意料之外的事件，这是学生成长的必然。我们不必担忧问题的发生，只要能积极面对问题，运用教育智慧，以问题为突破口，进行有效的教育与引导，“塞翁失马，焉知非福?”
2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文2
在语文教学中,仅仅只有教材上的阅读任务是远远不够的,开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是提高学生语文能力的重要途径。随着现代信息技术的发展，集声、影、文、图为一体的多媒体和网络技术进入课堂教学和课外学习，给学生提供了一个广阔的阅读平台，一个特别的阅读环境，充分调动了学生的各种感官，使学习活动在生动、形象、直观的环境中进行，使静态变成动态，使抽象变为直观，既提高了学生的兴趣，又提高了学习效率，同时使阅读课的容量无限增加，阅读的层面更深入，获取的信息更加多样化。
因此，我每周抽出二节课时间开展课外阅读，一节用于自由阅读，另一节则利用多媒体开展“云”语文交流。现在的网络资源异常丰富，我提前筛选、处理、搜集适合学生需要的文章或视频进行课外阅读。美国教育家华特说过：语文的外延与生活的外延相等。语文课程标2011版也指出：国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。所以，《诗词大会》、《朗读者》、《汉语桥》、《唐之韵》、《宋之韵》、《百年语文》、《中国听写大会》、《见字如面》、《百家讲坛》、《经典咏流传》、《史记》、《舌尖上的中国》、《我在故宫修文物》、《中华文明之美》、《航拍中国》、《诗词中国》、《一带一路》等这些优秀栏目成了我选择的网络资源，每次网络视频欣赏完，学生都要进行相应的写作，这些学生的读后感也成了我这个老师最大的收获。
镜头一 网络视频欣赏于丹的《茶的前世今生》
学生的习作：让人生如茶，笑谈红尘，风淡云轻，还自己的一片安宁，喝出一盏茶的前世今生。以小见大的生活哲学。烹茶、品茗，要有一颗古朴之心;一盏青灯，一卷经书，一壶清茗。这就是苏曼殊，一个用灵魂来演绎生命和死亡的人。弱水三千，只取一瓢饮;研究茶，写出《茶经》，就是陆羽的梦想。而他用他的毕生精力浇灌并实现了这个梦，让他的梦开出了绚丽之花;人生恰如一茶，苦涩而香酽，哪怕只是泯上一口，也能回味无穷。
镜头二 网络视频欣赏《经典咏流传》
学生的习作：一场精神的盛宴。每一首都直击心灵，并在心灵深处久久回荡，中华文明的博大精深，音乐创作人的别具匠心，让经典重拾回味悠长。
“关关雎鸠，在河之洲---”“蒹葭苍苍，白露为霜---”“青青子衿，悠悠我心---”即使过了千年之久，当我们打开《诗经》的那一刻，书里的人物仍能扣动我们的心弦，引发我们的无尽情思。
镜头三 网络视频欣赏《航拍中国》
学生的习作：今天观看的《航拍中国》的确是震撼到我了，虽说之前也看过，但不得不说的是，《航拍中国》的解说、过渡配乐绝对是其他类似的记录片无法企及的。从空中俯瞰脚下的神州大地，真是别样的风景。当你身在南格拉斯山顶端时，你不会觉得它有多么特别，但从空中你就能彻底感受到它的亘古苍茫，才能看清它幽深的眼眸。位处大兴安岭的林海中，你或许只是单纯觉得树多，但在空中你才会体会到林海的广阔及相较之下人类的渺小。“趁年华仍在，多吸收阳光”，解说中用这句话来描写树，对我们青少年不也是如此吗?趁青春年少，趁风华正茂，我们也要学习知识，多吸收“养料”，以便将来报效祖国。
视频阅读，让学生在特定的时间里放开心情! 放开眼界! 让学生在课外阅读中受到感化和熏陶。完成了语文课堂上阅读知识的课外延伸，提高应对课外阅读分析题的能力。在阅读欣赏视频的的过程中，渗透出的写作技巧也让学生的写作水平有了极大提高。信息技术扩展了课外阅读的宽度，让立德树人的育人目标在语文课里散发出浓郁的时代气息。
2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文3
叶澜教授有句名言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”虽然十几年前就知道这条成才路，但真正踏上征程却是在去年。
20________年9月，唐师范学院郭芳教授我校挂职锻炼，我有幸成为她的“特殊学生”。郭老师建议我每天写反思，我很珍惜这段师生缘分，也很愿意尝试这种研究方法，欣然动笔。这一写，就再没有停下。
从20________年9月1日开学到20________年1月2日成绩出炉，我写了100天。每天少则100字，多则4000字，平均约2000字，合计约20万字。再加上散、新闻、论、教案、申报材料，一学期的写作量至少2万字。
日日动笔，我渐渐深深体味到“写”的滋味与分量。
写，自然是苦的。几乎每天清晨和深夜，几乎每个双休日和节假日，我都在敲打。每天繁忙琐碎工作之余舍弃休息和爱好，写作又如此清苦，我曾经无数次问自己，
花这么多时间写这么多没有人看的字到底值不值?虽然当时的我迷茫犹豫，可习惯的力量与模糊的认知让我没有放弃。每天记录我的教育故事，渐渐成为生活中不可或缺的一部分。
写，慢慢是甜的。故事记录情感，我用字无拘无束地宣泄着我的愤怒、无助、伤心、喜悦等情绪，记录本身就是沉淀，让我的情绪日渐冷静平和;故事记录思考，我用字梳理着我的观察分析、利弊权衡、得失总结，记录本身就是升华，让我的思考日渐细致深入。
坚持写故事，让我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能写完，后的我下班前就能写完;坚持写故事，让我的意志更顽强，原的我容易情绪化、倚靠和放弃，现在的我体会到理性思考、独立解决和坚持到底的滋味;坚持写故事，让我的阅读更深刻，原的我读论只读大意，现在的我更习惯从写作的角度学习选材、结构和写法;坚持写故事，让我的写作速度更快，原的我写两千字的案例至少用一天，现在的我一天可以写完一万两千字的科研结题报告……
写，更记录成长。写作给予我隐形的翅膀。短短两年，我班四次在全国读书活动中获集体奖，还被评为全国动感中队之小书虫中队;我的两篇获全国级奖项，六篇发表或出版，五次校级经验介绍;我被评为区十佳教师，还被全国生命教育科普促进会评选为卓越班主任之创新班主任……
写教育故事，记录着我们教育生命一次次花开的轨迹!
2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文4
博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。
把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。
三年前的今天，那是我第一次从事班主任工作。在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个教小科(政治)的，年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗?带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服气，从那时起我就暗下决心，一定要成为学校中的优秀班主任，改写被歧视的历史。经过一年的工作实践，我用我的实际行动证明了我的价值，实现了我阶段性的梦想;如今我仍在从事班主任工作，我深知，带好班级必须开好头，首要一点就是要稳住学生的心，让他们尊重我，喜欢我，这样他们才会和我心往一处想去共建班级。所以，我以“学习中的严师，生活中的大朋友”这一双重角色走进他们的队伍，也就是严中有爱，爱中有严。“严”的教育我不想多谈，我在此只想谈我这篇文章的中心——“爱”的教育。
(一)用爱的细节感染学生
细节，最容易感染人。一部小说，催人泪下的往往不是那恢弘的大场面、大事件，反而是一些小小的细节，把爱的细节施给被爱的人，他就会在时刻充满热情。当学生感受到老师的关爱时，他们就会把爱化为对生活、对学习的热情。这让我回忆起三年前第一次组建班级时的一位学生：如今她已经拿着大学录取通知书去圆她的大学梦了。她品学兼优，只可惜上帝给她安置在一个经济拮据的家庭，那个场面到现在我还清楚地记得，那是入学以来的第一次家长会，我正在忙着接应各个家长的到来。这时有一个家长步履蹒跚的向我走来，他是那个学生的爸爸。他眼含热泪的和我说：“老师，我求求你帮我好好关照一下我的女儿，她三岁时，我和她母亲离异，从此我们父女俩就开始过着相依为命的生活。可是现在我患脑出血刚刚病愈，我现在又没有生存能力，只是尽自己所能挣点解决每日的吃饭钱。孩子既要强又自卑，我当父亲的除了着急，也没有什么好办法。孩子回家说，很信任您，麻烦您和我女儿多沟通沟通……”说着说着，这位四十多岁的中年男子在我面前已经泣不成声了。俗话说：男人有泪不轻弹，只是未到伤心处。我也情不自禁的被泪水润湿了眼眶。我只对他说了一句话：“你放心吧。”望着这位父亲远去的背影，我的心情久久不能平静。于是我回家和丈夫商量后，做出了一个爱心决定：在这个学生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元来资助她。现在回忆起来，的确，整整三年，我从未间断过，偶尔因忙于工作推迟几天，也会被丈夫提醒及时弥补上。这样，这位学生因为这种爱的力量使她渐渐的丢掉了自卑，变得开朗、大方、对生活和学习也有了热情。当她拿到大学录取通知书后，她对我说：“老师，等我将来挣钱了，第一个回报的人就是您。”因为她早已经把我当作母亲。除了她，我也会把这种“母爱”用不同的方式施予给别的学生。那一年的母亲节，我收到了一大束鲜花，落款是一年八班全体儿女，而那时我还不是一名母亲。
(二)用爱的感觉滋养孩子
人生最先应当接受的就是教育。没有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是没有光彩，不幸福的。现在，很多学生患有“感觉缺乏症”，对什么事物都没有感觉，对父母、亲友、老师、同学以及各方面给予他的爱全然“没感觉”，孩子的“没感觉”，很大程度上在于我们的家庭教育和学校教育对孩子的感情培养上有些欠缺，这样的学生会走向自私，即使他经济上很宽余，但仍然不会幸福。我总教育我的学生：只要你们尽力了，无论你做到什么程度，只要和自己过去比进步了，我都会认为，你是老师心目中的好学生，会一直以你为骄傲，不在乎你将来是工人、农民还是教授。通过这种方式，在孩子心中播下爱的种子。值得欣慰的是在我的班级中许多学生告别了自私、冷漠，而变得大度、热情。这无疑是因为爱的存在才产生这样的效应的。
(三)用爱的行为影响孩子
行为的作用，其实胜过千言万语。俗话说：榜样的力量是无穷的，榜样胜过言语。作为班主任，我觉得我应该是学生行为规范的领路人。因此，我力求成为学生心中的丰碑：如果希望自己的学生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想让学生欺负别人，自己就不能打骂体罚学生;如果希望你的学生仪容仪表符合学生身份，你自己的仪容仪表首先符合教师身份……简单一句话，为人师表，时刻培养学生规则意识，这将决定孩子的素质。对于我来说，例如，为了修正学生的仪容仪表，我首先拿掉了所有饰品，穿衣着装也都是以得体大方、符合教师身份为标准。回顾起来，这种榜样行为的确能够给学生带来无形的影响，这种方式的影响胜过言语的说教。
(四)用爱的理由拒绝学生
我在前面提到，爱学生应该象亲娘一样，但爱学生是有原则的，迁就学生不是真正的爱，娇生不能惯养，有时也要像后娘一样“狠心”。学生的欲望是无止境的，你不可能事事都能迁就和满足他。总有一天，你会拒绝他，而此时的拒绝会比当时的拒绝给学生的打击要大得多。当学生放纵的欲望最终被拒绝时，轻者会造成学生的焦虑恐惧，烦燥不安和悲忿绝望的心理，他会觉得世界上谁都跟他过不去，严重的情况下，还会引起学生的轻生自杀行为。我认为，“如果您想培养一个无赖，那就尽情地去放纵他、迁就他;如果您想培养一个很棒的学生，那么，面对学生不合理的要求，您就要坚持用爱的原则、爱的理由拒绝他。这方面我深有感触。我所管理的班级中曾经有一个很不易于管理的学生：初中三年打架、旷课等事成了他的家常便饭，几乎成为所有老师的大难题，他留着长头发，表情总是很冷漠、目中无人的样子，被熟悉他的同学封为“打架单挑王”。到我的班级后，我本着当众表扬优点，背后谈缺点的态度靠近他，然而我的这种爱心教育对他并不起作用，终于有一天，在我和他之间发生了一件教育转折的大事。事情就发生在一个炎热的夏日的下午：中午午睡时间到了，这位男生还在操场的健身器具上有说有笑地运动着，我把他叫到教室外面和他谈话。谈话还不到三分钟，他就被从走廊经过的校值周老师叫到政教处，原因很简单，仪容仪表不符合学生身份。由于这位学生很“爱惜”自己的头发，所以，教育工作不是很顺利。
后来，情绪激动的他决定以放弃学业为代价来发泄对老师的不满，并且不顾老师的阻拦跑出了校门。我知道情况后，当然要对他的这种冲动给予制止，可还是没有成功。他像一匹受了惊挣拖缰绳的马不顾一切地冲出校园。就这样，他在前面跑，我在后面追。我本不善于长跑，但基于责任，我还是得坚持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是凭着一个信念支撑着——一定要把他找回来，我不可以让我的学生从我的班级里掉队。终于他的身影进入了我的视线。就在我快达到生理极限的时候，他忽然出乎我意料地回头看了我一眼，然后就停下来了。当我把脚步艰难地挪到他面前时，也不知道是焦急还是心痛，我情不自禁地掉下了眼泪。他看我哭了，他也哭了。我们没有马上回学校，而是坐在地上谈了一个小时。谈话时他说：“这是我第一次在老师面前哭，在跑的过程中我想了许多。我原以为我做的已经比初中时好的很多很多了，可还是总感觉谁也看不上我。其实我一直一边跑一边回头看看您有没有在后面，我也没想到老师您一直追随在我背后，因为自从我上学以来，所有老师都是以纵容的方式放弃我。当我看到您的一刹那，我发现我错了，我如果还跑，那我还是人了吗?……”说着说着，他已经泣不成声了。我听后及时给予了爱的回应。但这种回应是有原则的、理智的，让他感觉到即使犯错了，也是用爱的理由拒绝他的。
渐渐地，他的情绪稳定了，辍学的念头也打消了。这次“痛苦的赛程”经历，使他已经从心理完全接受了我，并且把我当作朋友，和我讲述了许多他的隐私。最后，他心甘情愿地让我陪他去美发店剪短了头发，并笑着说：“老师你真厉害，你是我上学以来第一个能够说服我的人。”当我把他带回学校后，他还顾虑着自己是否因为冲动而受到学校的处分，这时我告诉他，即使有这种结果你也得和我去值周老师那里接受检查，你是男子汉，要敢作敢当。但是，当我把他带到值周老师面前时，他却受到了许多老师的表扬，而这无疑给他带来出乎他本人意料的惊喜。他本人在爱的感召下，主动表态：以后头发长了自己主动剪掉……后来这个学生步入了正轨，做事前一冲动时，他说他就会想起和我的那次“赛跑”经历。
谈了这么多，我觉得，教育应该是心的教育、爱的教育、责任教育。教师不仅要成为知识的传播者，也要成为他们喜欢的大朋友，作到“爱生如己，教生如子，待生如友。”为了学生的身心健康，让我们舒展博大的胸怀吧!爱，是心灵的呼唤，在师爱的呵护、熏陶中，学生便没有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一颗慈爱之心，"从心开始"在处理学生间的偶发事件及规范学生的日常言行举止时，注意用爱的春风去沟通师生情感。古人云：动人心者，莫先乎情"，我在班级管理中注重师生的情感的沟通和情感的投入，在班级人际关系中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理动力。注意用爱的雨露洗涤恶的行径，这是班主任卓有成效地完成思想教育任务的有效手段。爱是生命的源泉，爱心真谓是做好班主任工作之魂。
最后，我想引用一段话来结束我的文章，“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子三年，要为孩子考虑三十年，要为国家考虑三百年。这就是对孩子的一生负责!”
2022精选非凡十年•我的教育故事话题征文5
暑假过后，由于工作需要，我接了一年级的教学工作，说实话，近几年总是教高年级，对于低年级，我是心中无数，对校长的安排，心存不满。情绪过后，还是上任。
真正教过才知道，一年级的孩子是那么单纯、那么可爱。无论什么事都爱和老师诉说，我也渐渐喜欢上了这些孩子。
时间在一天天过去，我发现有一个小男孩与其他孩子不同，他不像别的孩子那么活泼，总是独自一人坐在自己的座位上，从不和其他孩子交谈、玩耍，显得是那么的孤独、无助，上课也不举手回答问题。我看在眼里，决定和他谈一谈，了解其中的情况。
有一天，上体育课我把他叫到办公室，他显得是那么拘谨，我为了消除他的紧张心理，我拿了一个凳子让他坐下，他勉强坐在了凳子上。我轻声问他：“你几岁了?”他不回答我。我又问道：“你家住哪儿?”还是不吱声。我改变了方法，我说：“咱俩做自我介绍吧!我姓房，叫房新玲。你呢?”他看了我好一会儿，结结巴巴地说：“我、我、我叫叫、小、小、明。”我立刻明白了，他为什么总不爱和同学们说话，总不爱和小朋友们一起玩耍，总不爱回答问题，我不再问他问题，温和说：“老师知道你叫什么了，你现在去上体育课吧。”我把他送到门口，和他摆摆手。我看到他的眼中噙着泪水。
我立刻电话联系他的家长，从他家长那儿我知道这孩子从小就有口吃，家长也带他去看过医生，效果也不太理想。平时家长上班很忙，也不大和孩子交流，近来，孩子更是不愿主动和别人交流了，家长也很担心，这样下去孩子会更加内向，更加不爱说话。
知道了情况，我决定帮助他改变口吃的毛病。课下，我把王明叫到办公室里，说明叫他的目的，“从今天开始，我每天都和你一起进行读书，好吗?”他听了我的话，点了点头。我说：“你不要点头，回答老师。”他听了我的话，又低下了头，不敢面对我。我鼓励他：“勇敢点，老师相信你能行。”他抬起了头，脸憋得通红，好一会儿说了一个字：“嗯。”我立刻以此为契机，高兴地说：“这个‘嗯’没有重复，说明你能说好，老师真为你高兴。”说着我打开课本，读了一个二字词语，让他跟我读。开始他也是结结巴巴，但我不灰心，一遍一遍的领着他读。看到他小脸憋得通红，但又是那么的认真、专注，我感觉到这是个执着的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。终于在读到十几遍的时候，他清晰的读出了一个二字词语，我真诚的表扬他。迈出了第一步，他也有了信心，读的更起劲了。时间过得真快，一会儿就上课了。我给他布置了任务：回家后练习读三个词语，明天我检查。
第二天的课间操时间，王明果然主动来到我的办公室里，刚站稳就从口袋里掏出一个小本子，手忙脚乱地打开，张嘴就想读，可嘴巴张得很大，却没有读出声音来。我劝他不要着急，等一会儿一下再读。听了我的安慰，他使劲咽了一下唾液，努力稳定了自己的情绪，又一次拿起了自己的小本子，张开嘴读出了我昨天给他布置的第一个词语。他这次没有结巴，也没有重复。我立刻说：“对，就这样。”他受到了鼓舞，把那两个词语也顺利的读了出来。他长长的舒了一口气，我轻轻地摸了摸他的头，以示对他的奖励。就这样，我和他每天都进行练习，由易到难，由原来在我的办公室到全班同学面前，经过一遍又一遍的练习，一次又一次的努力，他终于敢主动和同学们交流了，有时也能举手回答问题。虽然还不像其他同学那样流畅，但我已非常高兴，现在的他基本改变了口吃的毛病，人也活泼了很多。他的家长非常感激我，请我吃饭以示感谢，被我婉言谢绝。
通过这件事，我感觉到教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光，只有真正热爱学生、关心学生，让所有的学生都抬起头来走路，才能造就学生完美的个性特征。
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