语文学习，重在平时的积累和领悟。我们要注意全面阅读教材，对语文基础知识进行梳理和归纳，查漏补缺，建立完整的知识体系，下面是小编为大家带来的高三语文复习计划书5篇，希望大家能够喜欢!
高三语文复习计划书篇1
高三总复习语文学科复习初步安排为三轮：第一轮(20__年9月—20__年1月)重在全面复习，夯实基础;第二轮(20__年2月—20__年4月)重在专题复习，查漏补缺;第三轮(20__年5月—20__年6月6日)重在强化训练，提高实战本事。为了使语文复习循序渐进，富有成效，现制订本复计划。
一、第一轮·全面复习·20__年9月1日—20__年1月15日
本轮复习重在覆盖面广，每个考点逐一训练，分项落实，要求学生人人过关。
1.第一学月·文言文全面复习月·9月1日—10月8日
①梳理必修1—5中的文言文知识点。②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。③记忆古代文化常识。④文言文阅读训练。⑤文言文背诵篇目。⑥作文发展等级写作指导之“深刻”。
2.第二学月·古代诗歌鉴赏全面复习月·10月9日—10月31日
①全面进行古代诗歌鉴赏的复习。②作文发展等级写作指导之“充实”。
3.第三学月·现代文阅读全面复习月·11月1日—11月30日
①论述类文本阅读。②小说阅读。③散文阅读。④传记阅读。⑤作文发展等级写作指导之“有文采”。
4.第四学月·语言运用全面复习月·12月1日—12月31日
①语言文字运用。②初中、高中古诗文背诵篇目过关。③作文发展等级写作指导之“新颖”。
5.第五学月·综合训练月·20__年1月1日—1月15日
针对全市第一次诊断性考试进行综合训练，查漏补缺。
二、第二轮·专题复习·20__年2月1日—20__年4月30日
本轮复习重在抓重点，在分项训练的基础上，帮忙学生构建知识网络，构成解题规范。
第一学月·2月1日—2月28日
①在一轮复习的基础上，针对第一次诊断性考试学生反映出的问题及薄弱环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
第二学月·3月1日—3月31日
①针对20__年考试大纲调整复习方向及资料。②强化文言文阅读、语言运用新题训练。③作文综合训练。④针对全市第二次诊断性考试进行综合训练，查漏补缺。
第三学月·4月1日—4月30日
①打造作文亮点。②继续针对20__年考试大纲调整复习方向及资料。③针对全市第二次诊断性考试进行综合训练，查漏补缺。
三、第三轮·查漏补缺·真题模拟·20__年5月1日—20__年6月6日
本轮复习重在综合和总结，做好真题模拟，实现查漏补缺。除套题训练外，还要引导学生关注历次考试中丢分较多的考点，分析失误原因，及时采取补救措施。
5月1日—5月31日：①师生共同研读考纲。②针对全市第三次诊断性考试进行综合训练，查漏补缺。③阅读作文优秀范文，继续打造作文亮点。④回归真题，多做各校模拟题。
6月1日—6月6日：调节，坚持良好心态;适当看书，研读20__年全国卷Ⅰ卷Ⅲ高考原题。
高三语文复习计划书篇2
一、备考计划——循序渐进，“慢”为主线
快节奏的生活，让我们错过了许多细节的美丽，快节奏的复习，让我们错失了许多应得的分数。为提高备考效益，我们改变以往匆忙赶路的步伐，放慢脚步，循序渐进，始终以“慢”为主线，拉长第一轮复习的时间。
7月——8月下旬，完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的精讲。
9月——4月中旬，基本完成第一轮复习，以考点专项复习为主，适当插入各地模拟试题的练习;同时，有针对性地进行作文训练，规范作文训练程序，注重方法引导，落实讲评环节。
4月中旬——高考综合训练，同时根据学生对各专项知识的掌握情景及时进行查漏补缺，总结经验，巩固所学，捕捉信息。
二、备考心态——沉静去浮，“慢”下心灵
教师要舍得慢，慢看教材，慢研《考试说明》，慢做高考题。经过教材的熟悉，新旧《考试说明》的比较，深入研究，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、本事层级等，分析其中的“变”与“稳”。学生要舍得慢，立足教材，循序渐进，从课内到课外，不能急于求成。异常是文言文、《论语》很多学生再回头看的时候，感觉到很陌生，并且高考中的文言文阅读理解跟课文有着很密切的关系，所以我们确定了以“本”为本的思想，让学生“慢”下心灵，回归课本，注重向课外的适度延伸，力求课本与高考的要求的和谐统一。
三、第一轮复习——精耕细作，“慢”出实效
学生尤其是理科学生，一天复习花在语文上的时间是十分有限的，主要是二、四、六三天的早读，每一天40分钟的课堂学习，晚自修的时间如果平均能有半小时给语文，已实属不易。语文教师对此有一个清醒的认识，基于此，我们语文第一轮复习必须要“慢”。为了提升高考复习的.有效性，我们始终坚持慢工出细活。
课堂节奏慢而不乱，起点要步步提高，但容量不能过大。力求把知识全面的给学生，让学生得到的知识实实在在。求“实效”，必须实在的工作，早读、课堂、自修处处到位，构建立体式的复习体制，
团体备课慢而求精，遵循集思广益，分工合作的原则。每二周安排一次团体备课，统一进度，确定教学目标，统一习题，共同探讨习题中的重难点及突破的方法。考点专项复习中根据每个教师的特点进行分工，各自负责一个考点，按考点进度一次安排一人作为团体备课的中心发言人，负责重难点的确立，知识点的梳理、学案的设计印发、练习的配置等，教案要求一致中有不一样，共性中有个性。
日常习练慢中求实，近三年来，无论是字音字形的每日一练、各考点的专题检测、学案设计，还是综合检测、试卷编制，我们都坚持根据学生实际，自我编印，坚持放慢心态出好练习卷，坚持放慢授课进度，落实阶段教学目标，坚持有针对性，有计划地实施测试和讲评。
实际教学慢在弱处，从学生实际答题情景看，现代文主观性阅读题和诗歌鉴赏题，学生失分较大。为了有效突破重、难点，我们尤其舍得花时间，仅这两个考点就用了两个多月的时间，把知识点讲透，将练习做精，就是为了从易失分处找分数，切实突破重点、难点，从而带动全面提高，提升复习效率。
四、作文升格——开拓视野，“慢”品素材
作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长;在资料上，自由中求最佳;在角度上，稳妥中求最准;在表达上，得体中求文采;在书写上，规范中求美观。学生目前作文中存在的最大的问题是素材匮乏。基于此，我们主要做了以下几项工作：①向学生推荐阅读《杂文选刊》;②自编素材“读一周”，资料涵盖一周热点，达人关注、经典美文、精彩语录、古诗赏鉴、新闻评点、哲思妙语、人生解读等，每期1人负责，目前已编写近20期，为学生供给了很多时新、有益的作文材料;③课内作文素材盘点训练。我们把教科书上的课文题目和文章资料简介做一盘点，让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养。素材的慢慢品味，积淀文化底蕴，在视野的不断拓展中，升格作文。
五、第二轮复习——精讲巧练，厚积薄发
一轮复习要讲究一个“慢”字，求一个“全”字。二轮复习要突出一个“巧”字，求一个“专”字。二轮复习与其面面俱到，不如结合自我的实际复习情景狠抓薄弱，也就是我们平日所说的“查”和“补”。
二轮复习的“巧”字，贵在巧讲，巧练。巧讲，二轮复习中不提倡对答案式的讲评，必须做到课前认真阅卷，对每道题的得分率细致地统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计，经过一题多问、一题多解、一题多变、开拓外延、分析归纳等，以点带面，使零碎知识得以升华，积零成整，结串成网，“做一题，学一法，会一类，通—片”。巧练，一练弱处，根据几次考试情景，学生在客观题第三题上得分率偏低，究其原因在于实词、虚词的掌握上，二轮复习复专门强化近义实词、虚词的辨析;二练有效处，备课组针对学生实际征订《百家专题》，专练语基础、文言文、古诗、论语，有的放矢。
“专”字，贵在专攻薄弱。对小的综合或专题进行集中攻克，考生能够将一组考点组合起来，如一卷的四道基础选择、语言运用题、文言阅读理解与翻译题、现代文阅读题等。要求考生做到真正了解自我的薄弱项，然后章法不乱地进行二次巩固。
高三语文复习计划书篇3
2月1日— 2月28日
①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的弱势环节复习。
②注意在生活中为阅读与作文积累材料。
③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
3月1日— 3月31日
①偏重阅读古诗文与现代文。
②练习作文的写作。
③多做模拟题。
④关注有关考纲的信息。
4月1日— 4月30日①重点是作文。
②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。
高三语文复习计划书篇4
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。
1.考纲第一
吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。
精选试题。概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。
二、时间安排
20__年2月13日——20__年3月20日。
三、学情分析
1.学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。
2.学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。通过考试分析，发现主要表现是：(1)古诗文读不懂现象比较严重。(2)审题不清。(3)答题(文言翻译题和诗歌主观题)能力不行。因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。
3.作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。
四、备课备考
(一)搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点，从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。
(二)注重策略，着眼于提高效益
正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行，巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
1.强化研究，明确方向。
高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机;二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势;三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2.注重基础，培养能力。
复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力;让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。
3.重点突出，形成特色。
每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等，把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。
出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。主要是四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求;三是现代文阅读;四是形式变化的试题，特别是语言表达题。
要适时穿插写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏，复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患;借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。
4.勤快批阅，摸透学情。
要求教师先做后讲，不做不讲;先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。
讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。
5.及时修正，心理养护。
对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。
语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的`影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。
6.用好多媒体，增加课堂容量
复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。
(三)要用思想去教学和管理
高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。
五、具体安排
1.2.13——2.19，成语与关联词语辨析;
2.2.20——2.26，病句练习;
3.2.27——3.5，文言文复习;
4.3.6——3.12，诗歌复习;
5.3.13——3.19，现代文阅读与作文。
高三语文复习计划书篇5
形成系统分阶段复习
语文知识散且乱，无章可循，常常使高三学生在语文复习中抓不住重点，盲目地做了大量的习题，不仅达不到预期效果，反而适得其反，浪费了很多宝贵的时间，这个时候就需要老师来帮忙了。合肥八中的姜守传老师认为，老师可以帮助学生整理一个语文知识网络系统，并依据历年的高考试题和考试大纲为学生点明语文复习上的重难点。比如文言文中的实词、虚词可以整理出一条线来，点到线、线到面，一个电脑窗口似的知识网络形成后，语文知识较容易掌握，重难点也非常清晰明了。在此基础上，再明确复习思路，购买一些最具有价值的复习资料，复习起来则相对的较有针对性和有效性。姜守传老师建议，高三语文复习最好要分三个阶段进行。第一个阶段是课本复习阶段。老师指导学生认真吃透课本，一切记忆性的知识要给牢牢掌握祝第二个阶段是按照考试说明中的37项能力要求切实搞好专题复习，构建语文能力。第三个阶段就是最后的综合训练阶段，通过大规模的练习、讲解来达到一个质上的飞跃。
有效使用课本甄别利用资料
绝大多数高三学生可能有一个语文学习上的误区，那就是单纯地做习题而忽略最根本的语文课本。殊不知有效地使用课本才能达到事半功倍。合肥市教育局教研室语文教研员陈明杰老师说“高考所考到的基础知识大部分都来源于课本，即便有很多拓展性知识也是在课本的基础上拓展出来的”，因此课本是绝对不可以抛在一边的。课本上该记忆的东西，像一些在考题中常见的重要的字词、名句以及文言词语等一定要认真记祝
随着高三的到来，各种复习资料也铺天盖地的到来了。学生和老师何去何从?合肥六中语文教研组长殷冬生老师认为，历年的语文高考习题是应该仔细练习和研究的。相对而言，模拟试卷则要有选择地利用。模拟试卷中的.一部分记忆题、文言文习题等要充分利用，而那些大量的现代文和科技文阅读则和高考试卷中同类题“形似非神似”，练习多了也不会有较大地提高。
对于如何对待高三语文复习中“题海战术”问题?姜守传老师说，在时间允许的情况下多做习题是应该的，但是切记做重复的劳动。要做习题中遇到的新鲜而未掌握的知识，要研究试题中的技巧，仔细思索问题和答案究竟是怎样契合的。像有的阅读题中，答案基本上就隐含在文章中，这就需要在习题做到一定程度时总结出来。
了解学生特点做针对性突破
殷冬生老师曾发现他的学生在现代文、文言文阅读以及诗歌鉴赏方面存在不足，于是让同学们每人准备一个本子及时地记录自己在这些方面遇到的困难和问题，这样学生知道自己在语文复习中的大致方向。老师则可以在复习中有针对性地给予突破，“如果哪个同学再问我下一步该复习些什么，我就知道他最近没有总结自己在复习中存在的问题”。鉴于模拟题只能针对大多数学生而不能够了解个别学生具有差异性的特点，殷老师还经常亲自编写一些习题给学生做。殷老师认为越在最后阶段老师越应该结合学生的实际情况给学生提供习题做，而不能不负责任的随便给学生购买几本模拟题就算了。
最后陈明杰老师对20__年的高考试卷做了分析，认为我省第一次自主命题的高考语文试卷和以往语文高考试卷相比有所变化。在内容上呼应考纲变化，选材具有时代风采，考察传统文化较多，整体上强化了考生的能力要求。因此希望老师们在应对20__年的高考时，从20__年的试题中吸取经验和教训，提高课内外语文复习的质量和效率，力争考出更好成绩。