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小学生学习期间心得体会

| 锦伟

人们体验一天的生活境遇,便会有新的想法和感受,心得体会是我们归纳整理已有知识的一个过程,只有把自己的知识体系整理清楚了,以后的实践和知识才可以灵活运用。下面是小编精心推荐的小学生学习期间心得体会,仅供参考,欢迎阅读!

小学生学习期间心得体会

小学生学习期间心得体会(精选篇1)

我们学校在这周周四的下午举办了一场以“安全”为主题的讲座,全校师生都参与了,在这次安全讲座里,我对于安全有了更多的了解及理解,真的是收益匪浅。

这次讲座的老师是__大学__教授,学校能够请来这样优秀的老师给我们讲安全的知识,真的是我们的荣幸。作为小学生,我由于进入小学还不到一年,对安全方面的知识的了解是很少的,虽然学校也有讲过要我们注意安全,但是并没有像这场讲座里讲的那么清晰。这位__老师,对要给我们讲述的安全知识做了全面的准备,给我们举了很多关于安全事故的典型例子,并在旁对这些安全事故做了详细描述,让我和其他人对身边类似的安全事故有了一些认知。

在老师的讲课下,我知道我们要注意的安全有交通安全、消防安全、食品安全等,这些都是距离我们生活最近的,也是我们日常经常发生的。老师给我们观看了很多这样的食品,让我们了解到这些安全隐患都是怎样发生的,进而让我们去注意和预防。此外老师还给我们讲了很多遇到这些安全隐患,应该如何进行自救和求助,知识真的是很全面,这对我们这一群刚踏进小学的学生来说,是很有帮助的。平常的我们,总是不听劝,在路上、学校里打闹,完全不顾及个人和他人的安全,这次的讲座,刚好给了我们警告。并且是通过让我们了解的情况下,让学生我对安全有更深的一个了解。

听完讲座后,再去回想自己之前的一些行为,才发现有好几次都差点走上视频中的人的路。就是因为年龄小,所以对于安全理解不够,所以才会那么不注重,但是经过看这次学校专门为我们举办的讲座,我相信不仅是我,其他人也是一样的,对于个人的安全有了更好的认识,也会更注重生活中的危险行为,努力维护自己的生命安全。对于有些危险,或许我们并不能提前预知,但是我们可以提前预防,尽最大的一个努力去保护自己,让危险离我们远一些。

生活中有太多因为我们的不注意发生的危害个人生命安全的事情,都是因为我们自己对于安全不重视,导致最后只能自己吃苦果。所以我以后一定不会在路上跟同学打闹了,一起注意周边的安全隐患,及时避免危险。

小学生学习期间心得体会(精选篇2)

语文,涉及方面广。可以说容易,也可以说难,因为每个人的阅历不同,所以学起来的程度也不一样。

阅读理解,需要涉及各种方面的文章,学习不同的.做题方法,做题才可以得心应手。最基本的还是需要多看不同方面的书,多做做题,寻找属于自己的做题方法。作文,需要多看一些优美的文章,尤其要记住一些好的开头与结尾,一些描写独特的地方,也是可以学习一下。

数学,只要上课认真听了,对任何人来说都是不难的。对于一些基础差的人,最好是在空余的时间里背公式,看例题,思考每个步骤,多做题。(虽然方法很平凡,却是最有效的。)

英语,是让人特别头疼的科目。尤其是单词,有些单词有规律,有些没有;还有一些很相似的单词,只要写错一个字母,就很有肯能变成另一个单词;还有一词多义的,要记住这些很麻烦。

对于基础差的人,最好每天记30个单词,给一段时间去背这些单词,然后默写出30个单词,英语化中文,中文化英语,如此反复,写错一个就中文英文个抄10遍,每天30个,加上以前记过的10个单词,每天如此反复这,我相信绝对很快记得住。

以上就是我一些最基础的心得。虽然很平凡,很死板,但是对于一些人来说却是最有用的。

小学生学习期间心得体会(精选篇3)

数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,以此来激发学生学习数学的兴趣,从而增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新解决问题的能力。

1、重视技能的培养

数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用,而非学以致考,训练材料尽可能来自生活。如在教学“分数的初步认识”时,安排一个游戏:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4个月饼,平均分给两个小朋友,请用手指个数表示每人分到的月饼个数,学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一块月饼,要平均分给两个小朋友,请用手指表示每人分到的月饼个数,这时,许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼,教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学习,成了学生自身的欲望,创设了一个较好的教学情景,激发了学生学习的兴趣,激起了学生解决问题的欲望。

2、强化思维能力训练

数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连,在课堂教学中的教学内容要面对生活实践,为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围,使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动,是内在的隐性活动,因此,必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中,要结合学生的生活经验,引导学生通过“再创造”来学习知识,以培养学生的思维能力为目的,达到能力的创新。在教学《接近整百整十数加减法的简便算法》时,有这样一题“165—97=165—100+3”,学生对减100时要加上3,难以理解,让学生联系买东西找零的生活实际想:妈妈带了165元钱去医药商店买了一盒97元的西洋参,准备给爷爷补身体。她付给营业员一张百元钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元,(应加上3元)。所以,多减去的要把3应该加上。

这样教学,抽象的运算获得了经验的支持,具体的经验也经过一番梳理和提炼,上升为理论上的简便运算,从而又总结出“多减要加上,多加要减去,少加要再加,少减要再减”的速算规律,达到良好的教学效果。又如:在公开课“组合图形的面积”教学时,让学生联系生活实际,通过小组合作“猜、量、折、算”等方法,求出了队旗的面积。

3、统计训练生活化

统计训练“生活化”是指把统计与生活中的问题联系起来,懂得生活中的一般道理,再运用到生活中去解决实际问题。通过活动,让学生掌握知识点,更重要的是能让学生展开想象的翅膀,使他们体验到学习知识的快乐,掌握学习技能,激发他们的自主创新意识。

4、注重知识运用

数学源于生活,生活中充满着数学。教学应用题时可以结合教材内容,引导学生深入生活实际,通过社会调查,数据收集、整理,帮助学生形成数学问题,积累生活经验。譬如为上好“归一应用题”,教师组织学生分组调查,有的深入到工厂,了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到公园,了解公园一周内游客划船的次数;有的深入到商场,了解商品的价格。当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时,学生觉得十分亲切。并且在教学归一应用题解法之后,学生能根据自己调查来的数据与事例编成归一应用题,使学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力。

5、寻找生活中的数学

要有意识的把日常生活中的问题数学化,使学生在我们的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活处处离不开数学”,要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。

例如,在一、二年级的教学中,经常会遇到这样的问题,你今年几岁啦?多高呀?身体有多重?比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题,而要准确地说出结果,就需要我们量一量、称一称、算一算,这些都离不开数学。再如,在教学长方形的特征时,可以问学生:“在我们生活中,哪些物体的面是长方形的”?学生各抒己见,然后适时地问:“你认为长方形有什么特征”?学生通过观察联系生活对它的特征便知晓。还有,对于“土地面积单位1公顷的大小”,学生不是很清楚,只是模糊的知道,1公顷=10000平方米,那10000平方米到底有多大?把学生带到操场,让学生领略1公顷的大小,同时让学生知道,数学与生活紧紧相连。当然,生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游,都离不开数学。在教学四年级的“求平均数的问题”这一内容时,请同学们回家后到超市去进行一项社会调查,调查同一类商品的5种不同价格,看一看哪种牌子的最贵?哪种牌子的最便宜?算一算它们的平均价是多少?向这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题,不仅激发了学习兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让数学走向生活。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。

这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,而且也给学生留有一些瑕想和期盼,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

要培养学生自主创新能力和解决问题的能力必须积极创造条件,努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导,在课外要积极运用数学知识解决实际问题,激发学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,真正成为学习的主人。

小学生学习期间心得体会(精选篇4)

“读书”两字,关键在于“读”,书的价值也在“读”中体现,指导学生学会读书,是我们的目标所在。下面谈谈我的一些做法:

1、上好阅读课

充分利用好阅读课,由于一年级的小学生还非常小,认识的字也不多,我上阅读课时,通常是我一边读学生一边认真听,并回答老师提问的问题,学生学习积极性非常高。并能记住故事讲了一件什么事,有几个人物,告诉我们什么道理,你喜欢谁,为什么等等。我还积累了一些词语教学生反复读,并练习说句子等等。

2、抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产,其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作,那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋,就像灿烂的星河,熠熠生辉。我把黑板的一角设成古诗栏,并每两天更换一首古诗,学生利用早到时间以小组为单位比赛背诵,我利用早读半小时检查背诵,为了激发学生学习兴趣,我还想出了让学生一边拍手一遍背,感受诗的节奏。这样背诗既不漏字也不添字,也能很好地把握节奏,效果很好。

3、出好手抄报

根据读书实施方案,每月都要求做一次手抄报,我通常都会搜集一些与展示内容相关的文章读给学生听,让学生展开联想自己进行绘画。并选出有创意的进行展示,学生非常喜欢,效果也比较好。

4、参与读书实践活动

读书活动中,每月组织一次有关的读书实践活动,如:讲故事比赛、演讲比赛、手抄报、读书征文比赛等。并评出一二三等奖,进行奖励。

5、评选读书小能手

通过“蓓蕾读书工程”的开展,在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高,写话能力、口语交际能力得到极大改善,学生的思想得到了净化,形成了积极向上的学风、班风。

小学生学习期间心得体会(精选篇5)

星期天的早上,秋风习习,我和哥哥去森林玩。我们拉着手,唱着歌,正高兴着呢,突然一位森林防火员来到我们身旁。他笑眯眯地说:“你们是来森林玩吗?一定要注意防火!”我不耐烦地说:“知道了!”我哥哥也说:“太啰嗦了!”防火员看到我们不乐意的样子,摇了摇头,转身就走了。

我和哥哥继续向森林走,我们看见了一棵棵大树枝繁叶茂,像一个个士兵在保护着森林。我们又来到了小河边,看见了小鱼在欢快地摇着尾巴,螃蟹、小虾挥舞着大钳子。站在河边,一阵秋风吹来,我和哥哥不断地打哆嗦。我对哥哥说:“哥哥,我们捡点柴火取取暖吧!”哥哥说:“不行,这样很危险!”我再三请求,哥哥最后答应了。于是我点了一小堆火,暖意感觉不冷了。突然,风一吹,把火花吹到了干草上,这时,着起了大火,我和哥哥大喊:“救命啊,救命……“森林防火员听见了,大步流星地跑过来,用河里的水扑灭了大火。

我和哥哥吓得抱在了一起,防火员想批评我们,但他看到我们狼狈不堪的样子,心软了。他说:“知错就改就是好孩子。以后千万不要在森林点火!”我和哥哥惭愧地低下了头。

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